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瑞吉欧教育方案对中国幼儿园课程改革的启示

2011-02-24 19:23:04 |   教学论文幼儿教育教学论文 |   收藏此文章
 

教师是儿童的合作伙伴、“对话人”

在瑞吉欧,师生是平等的合作伙伴,师生之间的关系是对话关系。师生之间的交往互动主要集中于儿童的项目工作。教师和儿童的心智在共同感兴趣的问题上汇合;他们同等地参与到所探索的事物、所使用的材料和方法、所设想的可能性以及活动本身的进程之中。这样的互动包涵着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享,每个人都能感受到来自对方的支持。在这样的互动中,教师身上所负载的神会文化不是以由上至下“倾泻”或灌输的方式传递给儿童,而是一种渗透、一种滋润。

4、教师是学习者和研究者

这两个角色既是使他们的工作保持动态的核心,又是使用反思和合作的中心。作为学习者,不能把自己看作是一个知识的专门传授者,而是看作一个知识的汲取者、获得者。学习是终身的,这种持续不断地学习,通过研究者和合作者的角色得以充分实现。作为研究者的教师,需要把自己沉浸在这种学习背景中。收集大量的资料,理解这些资料,通过与人合作,分析和解释对话,将反映学习过程的师生互动和儿童学习与发展的教育教学活动进行丰厚的描述、解释。这种资料经常反映在项目工作的档案记录中。教师不仅用档案来记录项目的历史,更重要的是用来指导实践——谨慎地形成教育假设并在实践中验证之。

二、瑞吉欧教育方案的价值和对我国幼儿教育的影响

改革开放后的中国已在各个领域中接纳了来自世界各地的文化精华。几乎与世界不少国家同步,我国的学前教育者也以空前的热情关注着瑞吉欧的学前教育,传播着瑞吉欧的精神。当我们了解瑞吉欧教育系统关注儿童本身的精神,能够应付当今时代对教育提出的挑战和要求,能够为学前教育工作者提供一系列全新的概念、策略和方法时,就毫不犹豫地接纳了它。它的教育理念和教育实践反映的精神是当今世界各国学前教育工作者共同追求的东西,因此,瑞吉欧既是意大利的,也是全世界的。瑞吉欧为我国学前教育工作者提供了多方面的启示,在瑞吉欧精神的鼓舞下,在特有的社会文化背景中,我们要从实际出发,努力开创学前教育的新局面。

三、瑞吉欧教育方案对我国幼儿教育改革的启示

(一)重塑我国幼儿园课程,建立新的课程模式

1、幼儿园课程应是师生共同建构的

现阶段我国大部分幼儿园的课程仍是以教师为核心的。教师主导着课程的设计和实施,幼儿只是被动的接受知识和技能,没有课程内容的选择权。这样的课程引发出来的教学活动往往不能引起幼儿的兴趣,很难达到预期的教育效果,幼儿也不能在各种学习的关键时期获得最好的发展和培养。因此,幼儿园课程要能够引发幼儿主动积极地活动,为他们提供探索和表达的机会,关注他们学习的兴趣和需要,使儿童成为课程内容的选择者之一。同时,幼儿园的课程也是教师的。这是因为,一种幼儿园课程只有为教师理解,只有适合特定教师的水平,才可能被教师

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       评论摘要(共 2 条,得分 200 分,平均 100 分) 查看完整评论
    [回复] 2老师~~   打分:100 分  发表时间:2013-05-11
    · 瑞吉欧教育,暑假时,学校曾经组织培养过
    现在想关键是平时的养成
    [回复] 1高中老师   打分:100 分  发表时间:2013-03-15
    · 瑞吉欧教育全新的教育工作者服务
    新理念,新形式